Mujer en oficina con estanterías de archivos
Un nuevo método para detectar altas capacidades intelectuales ha sido desarrollado, prometiendo un impacto significativo en el ámbito educativo. Este avance, publicado el 20 de marzo de 2026 en el Journal of Intelligence, se centra en mejorar la detección temprana y el apoyo a estudiantes con talento, facilitando así su desarrollo académico y personal. La investigación fue liderada por Leire Aperribai, profesora e investigadora del departamento de Psicología Clínica y de la Salud y Metodología de Investigación en la EHU [0, 1, 2, 3, 4, 7, 8, 33].
El estudio analizó una herramienta eficaz para mejorar la detección de personas con altas capacidades intelectuales, utilizando un test denominado Matrices-TAI. Este test, que evalúa la inteligencia fluida mediante matrices gráficas, puede realizarse en media hora por ordenador, lo que lo convierte en un método rápido y accesible para todos los estudiantes. Los resultados del test son inmediatos y garantizan su objetividad, careciendo de sesgo de género [5, 9, 10, 17, 18, 19, 20, 21, 22].
El estudio se llevó a cabo con 1.261 alumnos de Secundaria, detectando altas capacidades intelectuales en el 9,21 % de los participantes. Este porcentaje es significativamente mayor al 1 % de casos que suelen identificarse con los métodos actuales, que a menudo dependen de las decisiones del profesorado y están condicionados por prejuicios y estereotipos. Además, el test Matrices-TAI ha demostrado que el porcentaje de chicas y chicos con altas capacidades intelectuales es similar, contribuyendo a reducir la brecha de género en la identificación de estos casos [11, 12, 13, 14, 15, 16, 23, 25, 27, 30].
Actualmente, cerca del 10 % de la población tiene altas capacidades intelectuales, pero los sistemas de cribado actuales no utilizan test objetivos de inteligencia en la primera fase, dejando el primer cribado en manos de las familias y del profesorado. Este nuevo método representa un avance significativo al ofrecer una herramienta objetiva y rápida que puede ser utilizada en las primeras etapas de identificación [11, 24, 28, 29].
El estudio, que contó con la colaboración de Elena Rodríguez-Naveiras, Triana Aguirre, Teresa González-Pérez y África Borges, destaca la importancia de detectar bien los casos de altas capacidades para proporcionar una respuesta educativa adecuada. La referencia bibliográfica del estudio es: Leire Aperribai, Elena Rodríguez-Naveiras, Triana Aguirre, Teresa González-Pérez y África Borges, con el DOI 10.3390/jintelligence14010009 [13, 31, 32, 34, 35].
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