Congreso sobre Altas Capacidades Intelectuales
Bilbao, 13 de mayo de 2026. Euskadi ha pasado de 747 estudiantes con altas capacidades intelectuales identificadas en 2019 a 7.327 en la actualidad, según los datos difundidos en el I Congreso Internacional sobre Altas Capacidades Intelectuales en Escuelas Inclusivas, que se celebra en la capital vizcaína. La cita reúne a especialistas, profesorado y responsables educativos para abordar qué cambia en la detección temprana y en la respuesta educativa para el alumnado, las familias y los centros.
La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Begoña Pedrosa, situó la atención al alumnado con altas capacidades como una prioridad educativa durante la apertura del encuentro. El congreso, organizado por el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto, cuenta con 400 participantes llegados de distintos puntos del Estado y pone el foco en la detección temprana y en la personalización de la respuesta educativa. La organización indicó que el objetivo pasa por visibilizar la realidad de las altas capacidades intelectuales y capacitar al profesorado.
Más detección desde 2019
Los datos expuestos en Bilbao muestran un cambio de escala desde la puesta en marcha en 2019 del Plan de Atención Educativa para el Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Aquel año, el sistema educativo vasco tenía identificado al 0,2% del alumnado, con 747 casos. La cifra actual asciende a 7.327, una multiplicación por diez en siete años, tras la colaboración mantenida desde 2019 entre el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto para mejorar la atención educativa de este alumnado.
El modelo presentado en el congreso insiste en que las altas capacidades no describen un único perfil y que no pueden abordarse con respuestas uniformes. La información difundida por la organización subraya que este alumnado requiere una atención educativa personalizada para desarrollar plenamente sus capacidades. También se remarcó que la colaboración entre la universidad, el sistema educativo y la comunidad científica permite identificar, acompañar y desarrollar el potencial de cada alumno.
La estrategia que sostiene ese cambio es SACI, un sistema proactivo de detección temprana implantado en primero y sexto de Educación Primaria. El modelo combina screening universal, herramientas validadas científicamente y formación docente especializada. En los cursos evaluados, la participación alcanza niveles de entre el 95% y el 99%, según los datos expuestos en el encuentro.
De los 7.327 casos identificados, 4.513 se han detectado mediante cribado deliberado a través del protocolo SACI y 2.724 mediante detecciones incidentales. En primero de Educación Primaria, la prevalencia ha pasado del 3,11% al 4,53%. En Educación Secundaria, la prevalencia se mantiene en torno al 4%.
Planes personalizados en los centros
La respuesta educativa se concreta en cada centro a través de un plan de atención personalizado elaborado con los Berritzegunes y las familias. Esos planes incluyen respuesta curricular, metodologías flexibles, acompañamiento emocional y seguimiento personalizado. El modelo vasco presentado en el congreso incorpora también la atención a la doble excepcionalidad.
La organización señaló que el trabajo no se limita a la detección. Desde 2019, más de 4.100 profesionales han participado en acciones de sensibilización y formación sobre altas capacidades. Entre las iniciativas impulsadas por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto figura también un proyecto de mentoría dirigido al alumnado con altas capacidades de Educación Secundaria.
Durante la apertura del congreso se subrayó la necesidad de avanzar hacia modelos educativos capaces de detectar tempranamente las altas capacidades. El encuentro se presenta como un espacio para reforzar una escuela inclusiva capaz de identificar y desarrollar el talento. Entre sus finalidades figura también construir una red de apoyo coordinada entre centros, familias, Berritzegunes, universidad y servicios especializados.
Especialistas internacionales y modelo vasco
El I Congreso Internacional se centra en el modelo vasco de atención a la diversidad y reúne a especialistas de universidades y entidades de referencia de Estados Unidos, Australia y Países Bajos. La conferencia inaugural corrió a cargo de Rena Subotnik, de la Universidad de California, Berkeley, una de las figuras más influyentes a nivel mundial en el desarrollo del talento. Subotnik dirigió la división de educación de la American Psychological Association y es coautora del Talent Development Megamodel, un marco teórico de referencia internacional.
En su intervención, Subotnik defendió que “No se trata de quién eres, sino de quién puedes llegar a ser”. La especialista planteó que las capacidades excepcionales pueden desarrollarse a lo largo del tiempo mediante práctica deliberada, acompañamiento y oportunidades adecuadas. También apuntó que esas capacidades suelen manifestarse con mayor claridad en ámbitos como las matemáticas, la música o el liderazgo.
El programa incluye aportaciones de Sylvia Sastre-Riba, de la Universidad de La Rioja, sobre neuropsicología de la alta capacidad; de Rosabel Rodríguez Rodríguez, de la UIB, sobre modelos de programación multinivel aplicables en el aula, y de Yolanda E. López Iglesias, de UNIR, sobre los resultados del programa de personalización educativa Talent360. También intervienen Betsy McCoach, de la Universidad de Connecticut, con una ponencia sobre por qué el alumnado con altas capacidades no siempre logra el rendimiento esperado, y Adam Ogurlu, de la Universidad de Utah Valley, especialista en desarrollo socioemocional.
La relación de participantes se completa con Michelle Ronksley-Pavia, de la Universidad de Griffith (Australia), que centra su intervención en la doble excepcionalidad y en el uso de la inteligencia artificial generativa, y con Eleonoor van Gerven, de Slim! Educatief (Países Bajos), que profundiza en el cambio sistémico y la formación docente. La sesión aborda protocolos de cribado, resultados de investigación y modelos de intervención educativa. El congreso incluye también una ponencia sobre la evolución del modelo vasco a cargo de Miryam Martínez-Izaguirre y Mikel Juaristi Izaguirre.
Qué aborda el congreso
La apertura del encuentro incluyó intervenciones institucionales en las que se incidió en la dimensión educativa y ética de la atención al alumnado con altas capacidades. Desde la Universidad de Deusto se señaló que el compromiso universitario con el talento no se limita a la excelencia académica, sino que responde también a una responsabilidad ética. La organización insistió en que las medidas deben ajustarse a perfiles diversos y a trayectorias escolares diferentes.
Las conclusiones del congreso estarán a cargo de la viceconsejera de Políticas Educativas del Gobierno Vasco, Lucía Torrealday, y de Isabel Rubio, decana de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto. El encuentro se celebra en Bilbao con 400 participantes y especialistas de Berkeley, Connecticut, Utah Valley, Griffith y Países Bajos.
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Referencias:
www.euskadi.eus
Imagen:
www.euskadi.eus
